一、教材分析：
本课选自《小学牛津英语》 3B Module 3 Unit 1 Colours 第三课时。本课要求学生掌握dress,blouse,shirt,T-shirt这四个单词，并能根据人物衣服颜色、款式的不同（eg.He has a bule and white shirt.）猜测“Who is she \he?”，即通过对衣服的描述来进一步巩固颜色，是学生能在日常生活中灵活运用颜色。
二、设计理念：
《英语课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点爱护学学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这就要求我所优化后的教学内容要紧密联系小学生的生活和学习实际，最大化利用现实生活中的学习资源；教学目标的设置不能只偏向认知目标，应更加注重能力目标和情感目标，把学生当作是全面发展的整体的人来看待；因地制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域的学习活动”来优化课堂教学过程，促使学生的能力和智力最大限度的发展。
• 学习目标：
• 知识目标：（既本课的重难点）
• 通过观察运用点纸等生活化的活动，使学生掌握 dress,blouse,shirt,T-shirt这四个单词，并在理解各种衣服的性别差异和不同穿着季节。
• 通过介绍别人和自己的衣着特征，学会熟练运用句型“ He has a bule and white shirt.He is Ben.”来描述人物外表特征。
• 情感目标：
• 培养学生的审美观念。
• 进行勤俭节约的教育，渗透环保意识。
• 培养学生的团队意识。
• 能力目标：
• 培养学生的观察能力和创新能力。
• 培养学生与小组成员协同合作完成任务的能力。
• 教学准备：
• 师用具：各种颜色的彩纸（连衣裙形）、用彩纸剪好的装饰花边、一面贴好双面胶的纽扣若干粒、剪刀、 旧衣服（实物）、废旧塑料袋、废旧光盘 （进行勤俭节约的教育，渗透环保意识）、单词卡片、录音机
• 学生用具；一面贴好双面胶的纽扣若干粒、 剪刀、旧衣服（实物）、废旧塑料袋或废旧光盘
五、教学流程：
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教学环节 |
教学过程 |
设计意图 | |
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教学活动 |
学生活动 | ||
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热身活动 Waming-up |
1.Let ' s sing a song.(《The rainbow》)
2.Listen and do.(听听做做) T： Show me the Purple book（英语书）. Show me the blue and white book.（《练习部分》） …
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1.学生随着优美的旋律中边唱边跳；
2．听指令，做动作。 |
1.用了学生们喜爱熟识的一首《The rainbow》，让学生们在优美的旋律中边唱边舞，即把学生带入英语学习情境之中，且复习巩固了各种颜色，又与本课的学习主题息息相关。
2.培养学生的听力和对颜色单词的注意力，同时也悄然为后面的句型教学（eg. He has a green and grey T-shirt.）打下伏笔。
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输入环节 Presenta- tion new words： （ dress blouse， shirt， T-shirt）
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3.Teacher show s a paper dress.（导入新授服装类单词） 然后，教师抽去一张张连衣裙形状的彩纸露出另 一种颜色 的 纸裙，操练巩固 服装类词组（如： a purple dress），反 复强化目标。 4.Teacher cut s paper dresses from the middle and stick some buttons .（将连衣裙从中间剪断再贴上一排扣子，使之成为blouse——女式衬衫）。 5. 教师剪去贴在blouse 上的 花边用彩笔勾出男式衬衫的领口和袖口。带读 shirt。 6．教师剪去shirt的领口从三分之二处剪去袖子教授T-shirt. 7．教师将第一张纸 恤对折露出下面的彩纸，操练red and yellow \red and white T-shirt … 8.T reads the chant: dress,dress, yellow dress; I have a dress. … |
3．学生跟读单词。
4.学生猜测老师将变出什么并分小组读单词。
5．学生跟读单词；开火车读单 词；分男女生读单词。
7．学生分小组比赛说词组。
8.学生随音乐齐读chant。 |
3.怎样才能抓住学生的好奇心，使学生对出现的新词印象深刻呢？据我观察学生们都爱做手工，我便想运用剪一剪、画一画、贴一贴、折一折这种贴近儿童生活实际的形式，将连衣裙变成女式衬衫变成男式衬衫再变成 T 恤衫，提高教具的利用率。我想学生们一定会伸长脖子睁大眼睛，目不转睛地看老师手里的 dress魔幻般地变blouse变shirt变T-shirt；变红色，变绿色 …跟读得很起劲的。 在不知不觉中，通过各种直观形象的刺激，使学生轻松掌握所学单词。
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7．这里采用实物教学使语言和观察紧密结合起来，操练 and 这种短语形式，为后面说句子进行了渗透。
8．采用chant这种学生喜闻乐见的形势及巩固了新单词又为后面学生说句子夯实了基础。
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操练环节 Practice |
9.T reads the words .Ss clap their hands when T ' s pronunciation is right. If the pronunciation is wrong , Ss read the right pronunciation.（运用游戏“听音纠错”来检测学生对新词的识记及读音是否准确） 10.Guess: T introduces the cartoon character. Eg . He has small eyes.He has a blue T-shirt. Who's he?(蜡笔小新) 11. Open their books, T plays the tape. Let Ss read, guess and write down . |
9.学生们观察教师手中的卡片，仔细听教师的发音，判断出正误。
10．学生看图，听句子，猜卡通人物。
11．学生听录音并将 问题 答案写在书上。 |
9.这个游戏简单但实效性大，学生们在游戏中不仅能得到愉悦，等多是对单词的记忆。
10．我选取学生们喜爱的卡通人物作为谜底既吸引了学生们的注意力又很自然的过渡到本课课文。
11．现在大家都注意到了要在英语教学中培养学生的听、说、读的能力，却往往忽视了对学生写的能力的训练，所以我在这里设计了学生听录音，跟读后将答案写下来这一环节，对学生的听、说、读、写能力进行全面的培养，使各种能力相辅相承。 |
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输出环节 Production
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12.T takes out an old clothes and change it. Invite S1 show the clothes with music.T says: He \She is cool\lovely. He\She has … 13.Divide Ss into groups. Ask them to make up their old clothes . 14.Ss show their clothes with music and talk about it.
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13．学生分组按要求自己动手对旧衣服进行改造。然后以小组为单位上台展示，同时熟练运用“She has a … She is … ” 句型。
14．学生们对这些衣服进行评议，评出最佳设计小组。 |
12.我在这里有意识的拿出以前的旧衣服进行改造并用一些废旧的光盘和废弃的报纸、塑料袋来做装饰。向学生宣传了勤俭节约的美德，培养了学生的环保意识。
13．14．学英语到最后还是为了用英语。所以我运用了任务型教学法设计了这样一个以学生为主体的活动。让学生们在设计——改造——描述这一真实的语言交际氛围中学生能自然的运用所学句型。还可适时引导程度较好的同学做一次综合运用，使知识融会贯通，同时培养学生的小组合作能力和评价意识。 |
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作业布置 Assignment
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15．画出自己好朋友的像，然后用英语写出他的名字及所穿的衣服。
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15．用灵活的作业形式来吸引学生完成家庭作业和提高英语的综合运用能力。 |
