一、教材分析
教学目标：
◎知识目标：①懂得自立就是自己的事情自己干。②认识过分依赖的危害。
◎能力目标：学会干自己该干的事。
◎情感、态度、价值观目标：认识到自立的品质要自觉从小开始、从现在开始培养。
教学重点：
①过分依赖的危害。
②自立的品质要从小开始、从现在开始培养。
教学难点：
从小事中培养自立的品质，做到持之以恒。
二、学生分析
1 、针对的问题：
①现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，这是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”，有时又对孩子过分溺爱。
②初中生是从童年向青年过度的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。
2 、学生的需要：
需要有意识地培养学生的自立意识和独立生活的能力，以加速其社会化进程。
三、教学理念
以学生为主体，重视学生自主学习，引导学生自己认识、自己体验，避免过多的说教，以增强思想品德课教学的实效性。
四、 教学手段：
多媒体课件辅助教学。
五、教学方法
以学生活动（讨论）为主，辅以教师引导、点拨，师生互动，共同参与教学。
六、本教学设计的特色
第一，本教学设计坚持以新教学理念为指导，充分发挥学生的主导作用。整个教学过程，以学生的活动为主，老师只作为学生学习的引导者、合作者，充分培养学生自主学习的能力，注重学生的体验，增强了德育的实效性。
第二，整节课教学只设计两项活动，其中第二项活动有较强的故事性、可读性和可参与性，让学生在轻松活泼中学到知识，培养情感，树立正确的人生观。
第三，严格遵循教学目标的要求，对教材做了灵活处理，做到用教材教，而不是教教材。
第四，整个教学设计具有较强的可操作性。
七、教学过程及教学设计意图 （见下页）
八、附录：
用心良苦的特别遗嘱
“ 建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓绝精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。 ”
|
教学 环节 |
教 学 活 动 设 计 |
设 计 意 图 | |
|
教师活动 |
学生活动 | ||
|
引子
|
前几节课我们学习了关于自立自强方面的知识。今天我们将通过一些活动来加深大家对这方面知识的理解与掌握。 |
|
|
|
情景 设置 |
出示 萌萌、小曦到公园玩的漫画。 |
学生观察漫画。 |
|
|
导入 新课 |
设问： 你赞同谁的做法？为什么？ |
学生思考回答。 |
帮助学生明辨是非，树立正确生活态度。 |
|
小结 |
归纳： 萌萌的做法容易养成许多不良品质，如：懒惰、自私、懦弱、不懂得关心体贴和尊重他人，不利于自己的健康成长，是不自立的表现。 小曦的做法可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。是自立的表现。 |
|
在学生回答的基础上，归纳出自立的好处、依赖的危害，从而让学生认识到告别依赖走向自立的重要性。、 |
|
活动一：
十年后的再聚首。 |
设问：
1 ．你身边有没有类似小曦的现象？
2 ．如果萌萌、小曦的想法未改变，设想一个她们 10 年后再度见面的情景。 |
分小组讨论，组长负责记录、整理，然后派一名代表发言（或选两人表演）。 |
通过讨论，让学生进一步认识到过分 依赖的危害。达到让学生自觉培养自立品质的目的。实现 本课的教学目标。 |
|
小结 |
早知十年后有如此之大的差别，萌萌真是悔不该当初阿！此例给我们的启示是：一定要从小养成自己的事情自己干的好习惯，即从小、从现在就要培养自立的好品质。 |
|
强调本课的教学目标。 |
|
过渡 |
萌萌与小曦相比，前途有如此之大的差别，她自己固然要负主要责任，她的家长有没有责任呢？ 有！确实，有许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累。而沈阳有一位百万富妈却做出了这样的决定。 |
学生回答。 |
导入下一活动。 |
|
活动二：
猜一猜，说一说 |
分段播放材料： 第 1 段： 赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产 500 多万元。 2002 年，赵敏的儿子、 18 周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。
猜一猜：赵敏将如何安排徐建国的前程？ |
学生可自己猜想，也可也同座位同学讨论，然后发言。 |
制造悬念，提高学生兴趣。 |
|
第 2 段： 但是母亲对他的安排大大出乎他的预料： “ 我打下的江山凭啥要白白送给你？你已经 18 周岁，是个成年人了。你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。这是给你的 1000 元钱。在这一年中，你不能回家，更不能再向家里要钱。 ”
想一想：赵敏不再抚养儿子的行为是否违法？ 说一说：徐建国将会做出怎样的反映？ |
步步深入，将学生带入思考的情境中。 | ||
|
第 3 段：真实反映是：徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的 1000 元，强忍泪水奔出了家门。那天是 2002 年 9 月 22 日。
想一想：徐建国将会如何谋生？猜想他可能遇到哪些事情？ |
学生可就近座位自由组成小组讨论，派代表回答。 | ||
|
第 4 段： 历经千辛万苦后，到了 2003 年 8 月，徐建国已挣了将近 20 万元。 2003 年 9 月 22 日，一个叫张哥的人忽然出现了： “ 一年到了，难道你不想回去看看你妈？ ” 一提起这个话茬，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说： “ 给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。 ” 放下信的时候，泪水已经打湿徐建国了衣襟，他哭喊着冲出酒店……
议一议：赵敏在信中会说些什么？
|
学生可就近座位自由组成小组讨论，派代表回答。 | ||
|
第 5 段： 原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人悄悄跟着儿子，张哥就是其中的一个。 2003 年 6 月 27 日，病重的她离开了人世。
播放赵敏用心良苦的特别遗嘱 （见附录）
说一说： （ 1 ）看了这个真实的故事，你感触最深 的是什么？ （ 2 ）此刻，你想对自己的爸爸妈妈说的 是什么？ （ 3 ）在今后的学习和生活实践中，你会 怎么做？
|
学生独立思考、回答。 |
由人及己，让自己进入情感体验的角色中。 | |
|
小结 |
我们不禁为徐建国而感到高兴，他这一年的锻炼将让他自己一辈子受益无穷。他的经历让我想起了孟子曾说过的话，请大家读一读：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能…… 人生需自立，我们应该从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，以便自立在未来的社会中。
|
学生齐读。 |
感受人生当自强自立。 |
|
过渡 |
培养自立的好品质要从小事做起，从现在 做起，大家能做到吗？就让我们从现在开始行动吧！ |
|
|
|
活动三： 小鬼当家 |
当家要求： • 仔细观察父母三天，看看他们每天是怎样安排家务与工作的。 • 写出自己当一天家的计划。 • 选择一个休息天，当一天家。 • 记录父母对你的评价。 • 记录自己当家后的感受。 • 准备好下次在课堂中交流。
温馨提示 1 、注意人身安全、财产安全、个人卫生与食品卫生。 2 、记录父母对你的评价。 3 、记录自己当家后的感受。 4 、在课堂中交流。 |
课后按要求行动。 |
此活动作为课后延伸，进一步帮助学生认识到自立要从小事做起，从现在做起。 |
活动四： 小测验—— 你自立能力强吗？
在做这个测试时，万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧！
请你选择“是”与“否”：
（１）如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？
（２）选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？
（３）在某些争论中很难说服别人吗？
（４）避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？
（５）无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？
（６）你常因做事出色而获好评吗？
（７）如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？
（８）喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？
（９）别人抢先读你的信，你也无所谓吗？
（ 10 ）你父母的结合很幸福吗？
（ 11 ）脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？
（ 12 ）和生人谈话时很少先开口吗？
（ 13 ）不想和某人换换位置吗？
（ 14 ）有自己的风格吗？
（ 15 ）常用下面理由为自己开脱吗？“大家都是这样的。”
答案：一个真正独立的人会对１、２、４、５、６、７、８、１０、１１、１３、和１４题作肯定回答；对３、６、９、１２、１５作否定回答。每答对一题得２分。共３０分。
结果：２８—３０分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看得如此严峻，应该放松一下；２０—２６分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者；８—１８分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人；０—８分者：毫无胆量可言 ，甚至对自己都不信任。
