芜湖市2008年中小学校

长论坛论文选登之四十三

 

加强骨干教师培养  提高教师队伍素质

——对教师队伍建设的一点认识与思考

 

建设路小学    张爱群

 

胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》(以下简称讲话)中指出：教师是人类文明的传播者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

随着教育改革的不断深入，人们越来越感觉到教师专业发展的重要性，作为教育改革的主体，教师的素质直接影响着教育发展的行程，决定着教育改革的成败。而骨干教师是一个特殊的群体，他们不仅在数量上占有优势，而且在教师队伍中起着承上启下的作用，尤其体现在指导青年教师的发展上，有一定的责任和义务。因此，我认为加强师资队伍建设，首先要加强骨干教师队伍建设，这样才能有利于教育的改革和发展。

一、培养骨干教师——素质教育的必然要求

实施素质教育的核心内容是造就创造性、综合性的适应社会发展的人才。人才的培养依靠教育，教育的发展依靠教师。培养和选拔一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师，再以他们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而去主动适应素质教育的要求。

二、培养骨干教师——学校发展的重要任务

要实施素质教育，必须要有一批知识基础扎实、勇于改革、锐意进取、乐于奉献的骨干教师的参与和努力，并通过他们带动全体教师去奋战，要使学校发展走出一条新路。因此，培养骨干教师是学校工作的一项重要任务。学校走内涵发展之路，教师是根本。而在全体教师整体素质提高到一定水平的时候，教师可持续发展的目标，就是加速造就一支骨干教师队伍。

三、成为骨干教师——青年教师的追求所在

青年教师在教师队伍中所占比例很高，是实施素质教育的中坚力量，是素质教育的未来和希望。青年教师的自我发展期望值高，追求成功的欲望强烈。在青年教师成长“初级阶段”这一最佳可塑期内，采用各种措施，抓紧培养骨干教师，使他们脱颖而出，满足其渴望成功的迫切追求。

骨干教师是在学校教育教学岗位上起重要作用的教师。骨干教师的数量多少，质量高低，直接关系到学校教师队伍整体水平的高低。芜湖市小学“骨干教师”的评选和认定，“教坛新星”的评选是教育发展的需要，是正确的改革，也是人心所向的改革。

四、发挥骨干教师的骨干作用——教育改革需要

骨干教师，顾名思义就是起骨干作用的教师。骨干：现代汉语词典中词语解释为：长骨的中央部分，两端跟骨骺相连，里面是空腔。比喻在总体中起重要作用的人和事物，如骨干分子、骨干教师。在整个教育活动中，骨干教师就是起主要作用的教师，学校课程改革、教学实验，关键就是靠一批骨干教师。

骨干教师必须要有“骨干”的东西，教师们看得见，模得着。一个骨干教师骨干作用主要表现在三个方面：一是人格，二是教学，三是科研。

（1）骨干教师人格的魅力。

胡锦涛总书记在“讲话”中强调：高尚的师德，是对学生最深动的、最具体、最深远的教育。

师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心，骨干教师要以自己高尚的人格魅力影响和教育身边的人。不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。新时期的小学教师不仅具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观念，要听从领导，遵守纪律，智商和情商并重。不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用，不顾其他，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。缺少或这方面有缺失，都不能成为真正得骨干教师。

（2）骨干教师教学的骨干

胡锦涛总书记在“讲话”中指出：教师从事的是创造性工作，。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

骨干教师首先要提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。二是带动周围的教师共同学习，共同提高。每一所学校都有一批骨干教师。骨干教师必须做到三带头：即带头学习：学习现代教育理论，学习文化科学知识，学习现代教育技术。学习是发展的原动力，学无止境，一是向书本学习；二是向他人学习。带头研究：研究教育发展大趋势，研究教育教学方法，研究教育教学问题。带头实践：切实转变教育教学思想，“积极投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教育内容、方法、手段，”在新课程改革和素质教育教学实践中起示范带头作用。“注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人”。

（3）骨干教师科研的先锋

积极参与教科研是实践教育理论、反思教学的重要途径，是提高自己的专业能力的有效方法，骨干教师应立足校本积极开展教育科研。骨干教师除平时撰写教育教学论文外，还要引领校本教研，积极参与学校课题的研究，成为学校的科研先锋。

五、发挥骨干教师的辐射功能——教育发展需要

为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，不断壮大骨干教师队伍，必须充分发挥骨干教师的辐射作用。

以我校为例，学校现有的37位在职教师中，35岁以下教师18人，占全校教师48.6%。学校现有市教坛新星1人，区教坛新星1人，区教学能手3人，区学科带头人3人、区骨干教师1人，校级骨干教师10人，校级以上骨干教师共计19人，占全校教师51.4%。学校的骨干教师已超过半数。而我校骨干教师的比例与兄弟学校相比还不算高。

我认为学校可以成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用，促进教育发展。每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动过程中展技验能，得到锻炼提高。

六、成为反思型实践者——骨干教师发展方向

骨干教师必须要成为反思型教师。如何才能成为反思型教师，做一个合格的反思型实践者呢？我以为要着力从以下几方面入手：(1)养成自觉反思的习惯。使反思成为教师的生活和存在方式，形成对教学实践的反思意识。(2)知晓反思内容。概括起来，反思的内容包括：①教学技术。即反思课堂情景中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到了预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。②教学理念。即反思教学得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定。③教学伦理。即反思直接或间接与教学有关的道德、伦理规范。如教学中师生关系的处理是否得当，教师主体性的发挥是否有害于学生及其他主体的主体性的彰显等。④教学背景。即对教学赖以存在和进行的社会、组织、文化背景等反思。(3)掌握反思策略。根据个人的特点选择合适的反思策略，建议使用的方法：教学札记——定期详细记录教学中发生的重要事件；教学摄像——通过推敲录像发现教学中的问题；同伴观察——请同伴观察找出自己的不足；行动研究——对反思的问题通过行动研究来确证和发展，进一步发挥反思的效果。

作为教师队伍的一员，我常常反思自己在学校的发展中，身为副校长和骨干教师的我，在管理好学校教学和事务性工作的同时，是否发挥了骨干教师的作用？在自己今后的专业发展中，还有那些亟待解决的问题？反思促进我对今后的专业发展有了以下想法：

（1）今后的教学中不能只做知识的传播者，更应成为学生发展的引导者、指导者和领导者。

（2）不再做教育改革的“被动者”，努力使自己成为教育改革的“主动参与者，主动策划者”；“我与教师同进步”“我与学生共成长”，“我与学生是竭诚的合作者”。

（3）对课堂教学能运筹帷幄，具有较强的表演力和互动效应，有效教学理念领先，成为教学改革的“促进者”、“领路人”。

（4）自己作为教育者的同时，也是学习者、研究者；在教学中“既会当导演，又会当演员，又会当观众，既会扮演节目的主持人的角色，又会扮演音乐指挥家的角色”。

（5）既做课程方案的实施者、执行者，又做课程内容的研究者、开发者。努力开发校本课程，促进课程改革。

（6）不仅要学会“教书育人”，更要学会“严于律己，身先垂范”。

（7）使自己的知识结构从单一结构向综合结构转变，能不断更新和拓宽学科基础知识和学科前沿知识，掌握相关的学科知识和综合知识。

（8）掌握现代教育理论和现代教育技术，力争使计算机应用能力达到较高水平。

（9）具有独立承担教育科研的能力，并能有机地应用于自身的教育教学实践中，形成和发展自己的教学风格。

胡锦涛总书记在“讲话”中对广大教师提出了殷切希望：教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格的教育者，就必须不断学习、不断充实自己。树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。

设想一下，如果每位教师都能像胡锦涛总书记所希望的那样，把自己造就成一名优秀的教师，成为学校的教学骨干，那么我们的教师队伍一定能成为一支高水准的教师队伍，我们的教育也一定会是高质量的教育，从而才能培养出更多高素质的人才。